1- Paradigma del sistema educativo:
2- ¿ Te aburrías en la escuela?
3- Aprendizaje futuro
Reflexión
Realizamos
nuestra reflexión de los tres vídeos conjuntamente ya que todos
ellos vienen a decir lo mismo: el sistema educativo actual está
obsoleto, ya que queda demostrado que seguimos con el mismo que
durante el siglo XVIII, un sistema estandarizado, lineal, creado para
una era diferente y que para nada tiene en cuenta las
individualidades de cada uno en el que se aprende memorizando y no
haciendo y olvidándose completamente de la parte social y emocional.
Desde
siglos atrás se ha pensado que cuantos más conocimientos se tiene
de ciertas disciplinas, más inteligente se es. Como comentan los
vídeos, durante la Ilustración, las personas cultas y
pertenecientes a la clase selecta de la población eran las que más
conocimientos tenían sobre literatura, historia, etc. Ese
pensamiento no ha cambiado, ya que vemos que esto pasa en muchísimas
de las escuelas de nuestro país. Un/a niño/a es más inteligente
cuanta más capacidad académica tiene, y ésta se mide en base a
unos criterios preestablecidos. Es decir, para el sistema educativo
actual tiene más capacidades intelectuales el que más sabe de
matemáticas que el que por ejemplo pinta y dibuja de maravilla.
Solo se potencian las capacidades científicas, como bien dicen en
los vídeos, y se dejan de lado las capacidades artísticas, que en
muchas ocasiones son esas que nos hacen personas. Esto está
preestablecido así. Hecho que queda demostrado en los currículums
de las etapas educativas de primaria y secundaría, en las que vemos
que la gran mayoría de las horas están cubiertas con las materias
instrumentales y no hay lugar para otro tipo de enseñanzas como
pueden ser las artes escénicas, la educación en valores, etc. Otro
aspecto que demuestra lo anteriormente dicho es el surgimiento de los
test estandarizados. Desde que éstos aparecieron, en muchas
ocasiones se ha etiquetado a personas como “no válidas”, por
estar por debajo de lo que estas pruebas consideran como “normal”.
En uno de los vídeos se comenta que estos test no surgieron con
este fín, sino que el objetivo inicial de conocer el CI era tener
un punto de partida a la hora de intervenir en las necesidades, y no
para decir “éste vale y el otro no”, pero en muchas ocasiones y
durante muchos años (y no queremos decir que se siga haciendo en la
actualidad), se le ha dado este uso y por ello, como se dice en el
vídeo, surgieron “epidemias ficticias de TDAH”. Lo que si
sabemos en que en ciertas ocasiones se diagnóstica hiperactividad
con mucha ligereza así como otros patologías dictaminadas según la
puntuación obtenida en distintas pruebas estandarizadas. Como bien
dice uno de los vídeos, estas pruebas te evalúan, por ejemplo, en
base a cómo resuelvas un problema matemático, pero, ¿por qué no
te pregunta si sabes componer una partitura, o consolar a alguien, o
resolver un conflicto, o ser empático?. Por este hecho pensamos que
las escuelas no tienen en cuenta las individualidades de cada uno de
los/as alumnos/as.
También,
nos ha llamado profundamente la atención un aspecto comentado en el
video “El paradigma del sistema educativo”, el hecho de que se
compare la organización de una escuela con la de fábrica. Si nos
paramos a pensarlo es totalmente así: suena un timbre cuando hay
cambio de tarea, los agentes que participan están organizados en
base a unos criterios establecidos, hay jerarquías en las
asignaturas, en los roles, etc. Seguimos utilizando los mismos
patrones que por aquellos entonces, donde se preparaban a futuros
trabajadores para trabajar en fábricas e industrias. Pretendemos
convertir a niños y adolescentes en maquinas de conocimientos, de
los cuales muchos luego nunca los ponemos en practica. Esto nos hace
pensar que el fín último de la educación no es formar personas con
valores a la vez que competentes, sino que la finalidad es preparar
personas única y exclusivamente para el acceso al mundo laboral,
estableciendo currículum estándar que pretende modelar al alumnado
y ciertos criterios que dicen “si vales o no”.
Pensamos
que nuestro sistema Educativo se sigue basando en modelos clásicos
en la mayoría de los centros. Al hablar de clásicos nos referimos a
los que usan la tiza, la pizarra, la memorización, la rutina y la
poca creatividad en sus actividades. Somos
conscientes de que este modelo de escuela no funciona, ya que es
discriminador y segregador, cuando en realidad debería ser
cooperativo y participativo.
Todo
ello con la pretensión de adaptarnos a una sociedad capitalista y
que gira en torno a la economía mundial. En parte
pensamos que esto puede interesar a los gobiernos ya que en cierta
manera, desde las escuela se abole esa capacidad de pensamiento
crítico o pensamiento divergente, que es el echo de ver más de una
respuesta al mismo problema y no como nos hacen creer en la escuela
que solo hay una única respuesta y si no piensas igual estás
equivocado.
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